Depuis soixante-dix ans, le CELSA forme des professionnelles et professionnels appelés à exercer dans les domaines de la communication, du marketing, des ressources humaines, du conseil, des médias, de la culture et du journalisme. Ses formations articulent exigence intellectuelle et professionnalisation, en développant la curiosité à l’égard des grands enjeux contemporains, la réflexivité et l’esprit critique, le sens de l’engagement, la responsabilité, ainsi que la capacité à concevoir et à porter des projets collectifs. Qu’elles s’adressent aux étudiantes et étudiants en formation initiale ou aux participants de la formation continue, elles contribuent à l’épanouissement de chacune et chacun, enrichissent les compétences et les connaissances, et accompagnent tant l’insertion dans le monde professionnel que les transitions et évolutions de carrière. Ces formations s’inscrivent dans trois grandes orientations stratégiques.
Promouvoir la diversité des profils pour enrichir les formations
Depuis plusieurs années, le CELSA mène une réflexion approfondie sur la diversification de ses publics et sur les conditions d’une plus grande accessibilité à ses formations.
Cette dynamique d’ouverture s’est traduite en premier lieu par la mise en place de voies d’accès spécifiques, à destination notamment des candidates et candidats issus des classes préparatoires aux grandes écoles, de BTS Communication, de BUT Information-communication ou Gestion des entreprises et des administrations, ainsi que des étudiantes et étudiants internationaux relevant de la procédure « Études en France ».
En 2025, la refonte de l’offre de formation est venue prolonger et amplifier cette orientation. L’intégration du concours d’entrée en première année de master à la plateforme nationale Mon Master a permis une diversification accrue des candidatures, sur les plans géographique comme disciplinaire. Dans le même temps, l’ouverture de la candidature par la voie Campus France a renforcé l’internationalisation de l’École, en cohérence avec sa politique de développement.
Penser l’offre de formation pour accompagner la transition socio-écologique
Dans la continuité du rapport Jouzel-Abbadie, Enseigner la transition écologique dans le supérieur (2020), et des premières expérimentations pédagogiques conduites dès 2021, le CELSA a fait évoluer son offre de formation pour mieux prendre en compte les enjeux de transition socio-écologique.
L’ensemble des étudiantes et étudiants des formations en Information et communication suit désormais deux enseignements sur ce thème : « Écologie, culture et médias » en troisième année de licence, et « Enjeux socio-environnementaux et communication » en première année de master. De même, au sein des formations en journalisme, ces enjeux ont été intégrés dans plusieurs cours, en particulier autour de l’information scientifique. En formation continue, un certificat « RSE, communication responsable et transformations socio-environnementales » (10 jours) a vu le jour, également proposé dans le cadre du master Métiers de la communication.
L’École a en outre créé un Forum des stages et de l’emploi engagés (lien vers édition 2025). Issu d’un travail collectif associant le service Carrières et relations entreprises, des étudiantes et étudiants de troisième année de licence, l’association CELS’GREEN et le groupe Transitions de CELSA Alumni, ce forum accompagne les étudiantes et étudiants dans leur recherche de stages ou d’emplois à impact dans les secteurs de la communication et du journalisme. Il leur donne également l’occasion de rencontrer des acteurs engagés et de mieux saisir les transformations à l’œuvre dans les métiers auxquels ils se destinent.
Face à l’urgence de prendre en compte les limites planétaires dans l’offre de formation, et convaincue de la nécessité d’articuler réflexion stratégique et action collective, la direction du CELSA s’est par ailleurs engagée dans le parcours Monde académique de la Convention des entreprises pour le climat – une démarche qui doit permettre à l’École de poursuivre et de structurer sa réflexion sur les transformations à conduire.
Penser l’intelligence artificielle pour accompagner les étudiantes et étudiants dans leur formation
École de référence en information et communication, le CELSA considère l’intelligence artificielle comme un objet scientifique, pédagogique et professionnel majeur, qui transforme les savoirs, les pratiques et les métiers auxquels l’École prépare ses étudiants. Son positionnement s’inscrit dans les orientations du rapport du ministère de l’Enseignement supérieur et de la Recherche, IA et enseignement supérieur : formation, structuration et appropriation par la société (2025), qui appelle à une appropriation progressive et critique de ces technologies. Il fait également écho au guide pratique Utiliser l’IA à Sorbonne Université (juin 2026), qui décline ces principes en repères concrets pour les usages quotidiens des différentes communautés de l’établissement.
Dans l’enseignement, l’IA est abordée comme un objet transversal, intégré aux cursus sans se substituer aux fondamentaux disciplinaires : des formats variés permettent d’en comprendre le fonctionnement, de l’expérimenter avec recul et d’en analyser les implications culturelles, éthiques, économiques, écologiques et socio-politiques – l’IA étant ainsi appréhendée comme un phénomène socio-technique complexe plutôt que comme un simple outil. Le CELSA revendique une approche critique, fondée sur un usage réflexif et transparent des outils génératifs, dans le respect des cadres juridiques et déontologiques du journalisme, de la communication et de la recherche : l’objectif est de transformer les compétences des étudiants de façon éclairée et maîtrisée, non de les automatiser.
Une attention particulière est portée aux transformations des pratiques professionnelles qu’induit l’IA (journalisme assisté par algorithmes, stratégies de communication hybrides, semi-automatisation des contenus, nouvelles formes de médiation et de narration) analysées en lien avec les professionnels du secteur.
Enfin, la compréhension des enjeux de souveraineté technologique, numérique et culturelle constitue un autre pilier du positionnement du CELSA, qui sensibilise ses étudiants aux logiques industrielles et géopolitiques de l’IA et aux risques de standardisation des contenus et des pratiques, en lien avec les partenaires de Sorbonne Université (Sorbonne Center for Artificial Intelligence, SIPR).
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